آموزش انگلیسی اسلامی کودک جلد اول

در ادبیات آموزش زبان انگلیسی به کودکان با رویکرد دینی ـ فرهنگی، معمولاً دو تکیه‌گاه نظری اصلی دیده می‌شود: یادگیری یکپارچه محتوا و زبان و آموزش پاسخ‌گو به فرهنگ.

در CLIL، مفاهیم محتوایی برون‌زبانی ـ در این‌جا مفاهیم دینی و فرهنگی ـ وسیله‌ای برای یادگیری زبان می‌شوند. و برنامه درسی به‌نحوی طراحی می‌شود که اهداف زبانی و محتوایی به‌طور هم‌زمان پیش بروند.

از سوی دیگر، آموزش پاسخ‌گو به فرهنگ بر پیوند دادن یادگیری با سرمایه فرهنگیِ کودک و جامعه او تکیه می‌کند. و نشان داده شده که انطباق مثال‌ها، مضامین، و روایت‌ها با بافت فرهنگی یادگیرنده، انگیزش و درگیریِ شناختی را بالا می‌برد.

در حوزه سوادآموزی آغازین، الگوی آوایی نظام‌مند ـ که در برنامه «جالی فونیکس (Jolly Phonics)» به‌طور گسترده به‌کار می‌رود. از پشتوانه پژوهشی قابل‌قبولی برخوردار است. برای آموزش الفبا، واج‌آگاهی، رمزگشایی و املانویسی پایه به خردسالان مؤثر گزارش شده است.

این شواهد هم در مطالعات موردی/مقایسه‌ای و هم در پژوهش‌های کنترل‌شده اخیر درباره فونیکس دیده می‌شود. افزوده‌شدن مضامین فرهنگی/دینی به این قالبِ فونیکس، از نظر نظری با دو چارچوب بالا سازگار است: محتوا (ارزش‌ها و مفاهیم دینی) «وسیله یادگیری زبان» می‌شود و هم‌زمان پیوند هویتی کودک با متن آموزشی را تقویت می‌کند.

درباره کتاب

هدف کتاب آموزش انگلیسی اسلامی کودک، همانگونه که از نام آن قابل استقرا است، آموزش الفبای انگلیسی و مهارت‌های پایه در بستری اسلامی ـ شیعی است.  نسخه‌های چاپی داخل ایران تصریح می‌کنند که هر حرف الفبای انگلیسی به‌صورت یک واحد کوچک درسی طراحی شده است. در هر واحد چند فعالیت پیوسته حول یک «مفهوم اسلامی» ارائه می‌شود.

همچنین آشکارا ذکر شده که موازین علمی آموزش الفبا بر مبنای الگوی جالی فونیکس (Jolly Phonics) رعایت شده است. فضای آموزشی «شاد و اسلامی» برای کودک ایجاد می‌شود.

علاوه بر این، نسخه ایرانی کتاب توسط نشر دانشگاه امام صادق منتشر شده و درگاه «رشد» (سامانه ارزشیابی منابع آموزشی) آن را برای استفاده مدرسه «بلامانع» ارزیابی کرده است.

طبع بین‌المللی اثر با ناشری غیرایرانی، در سال ۲۰۲۱ انجام شد. هرچند این مورد بیشتر به‌صورت ویرایش بیرونی همان پروژه (کتاب کنونی) شناخته می‌شود. در فهرست‌نویسی ایران، نشر دانشگاه امام صادق به‌عنوان ناشر اصلی معرفی شده است.

در یک نگاه منصفانه، قوت اثر در هم‌تافتن چارچوب فونیکس با مضامین هویتی اسلامی و سازمان‌دهی فعالیت‌محورِ درس‌هاست. چالش احتمالی ـ مثل هر متن «فرهنگ‌پایه» ـ حفظ توازن میان فراگیری زبان عمومی/بین‌المللی و محدودنشدن دامنه واژگانی/موقعیتی کودک به بافت‌های صرفاً دینی است. توازنی که البته از خلال انتخاب دامنه متنوعی از واژگان روزمره در کنار مفاهیم دینی قابل مدیریت است.</p>

سایر آثار

از آثار رقیه جمالی می‌توان به این عناوین اشاره نمود.

• A for Allah (Book One) (اِی مثل الله)، دانشگاه امام صادق، ۱۴۰۰؛
• A for Allah (Book Two) (اِی مثل الله)، دانشگاه امام صادق، ۱۴۰۲.
• آموزش انگلیسی اسلامی کودک جلد دوم، دانشگاه امام صادق، ۱۴۰۰